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落实尊重快乐教学 提升学校内涵发展
【字体: 】  【编辑日期:2013-11-20】  【作者:lonsun.cn】  【点击次数:次】

落实尊重快乐教学  提升学校内涵发展

  壹定发娱乐城  王鹏芹

落实尊重教学、快乐教学,让师生有尊严学习工作、让校园充满自信的笑脸,打造温馨和谐的快乐校园,即将走过的2013年,我们师生共同努力,规范学校管理、丰富校园活动、提振校园精神,我们一路向前冲。

一、学校内涵发展的核心是师生的共同发展。

如果说宽敞明亮的教学楼、设施齐全的教学设备、移步换景的校园环境、丰富多彩的校园活动是学校发展的外延,是学校外显的物质文化;那么我认为校园中的“人”就是学校内涵发展的核心,人的精神面貌、言行举止、品格修养、文化素养等就是校园中独特的气场、集中体现学校的气质。学校中有两种人,即教师和学生,学校内涵发展包含教师的专业发展和学生的全面发展两个方面,前者是为了后者,学生的全面发展是追求和目的,但学生发展有赖于教师的发展,师生共同发展才能实现学校的内涵发展。

学校内涵发展,在很大程度上应该是“科学发展观”在学校里的具体体现,只有软硬兼备、外力与内源并重、传统与变革并举、做大与做强并行,学校才能真正步入可持续发展的轨道。学校内涵发展就是要求学校:提升文化品位、形成特点优势、精细校园管理、提升师资质量、尊重学生差别、实现快乐成长。

二、教学管理:落实“一个中心,两个核心”管理理念。

1、一个中心就是学校要以“教学为中心”,以教学为中心,就是要立足课堂,学校的各部门、各处室、全体教师必须服务服从于总体教学安排;以教学为中心,每位教师要以“上好课、带好班”为荣;以教学为中心,教师要不断优化课堂结构、掌握教学技巧、发展学生兴趣,实现有效教学;每个人的本质都是教师,不愿代课、带不好课的老师一定是不合格的教师、也不是好教师。学校德育处、总务处及校长办公室都要遵循学校教学的安排、做好促进、服务、保障和协调等各项工作。

2、教师管理的核心在教研组长。教研组是教师专业成长的园地,也是教师温馨的小家园,为充分发挥教研组的管理核心作用,新学期学校调整部分教研组长,现在组长均是教龄10年左右,有责任心乐于奉献的年轻同志,学校给予教研组必要的活动经费。新学期各教研组先后举行普通话、经典诵读、现场作文、计算能力、英语阅读能力、单词识记、数学手抄报、教学活动等丰富多彩的学科学生竞赛活动,不仅活跃了教研组学习研讨交流的氛围,也激发了学生的学科学习兴趣。公开讲管理、教师考勤、学科杂志管理等都落实在教研组,各组长结合自己学科“微创新”,和谐快乐教研组文化已然形成。

3、学生管理的核心在班主任,学校的主阵地在课堂,实现管理的扁平化、精细化,班级的管理在于班主任。学校加大对班主任的教学力度,给班主任学习的平台,如班主任李效香华师大学习心得交流会、校本培训中“班主任经验大家谈”、教师节表彰优秀班主任,体育节中班主任和学生同台表演“啦啦操”,班级文化建设、书香班级、快乐班级打造正在进行,我们的班主任和孩子一起享受学习的快乐,品味活动的意义。

教师每天大部分时间在教研组,教研组不仅是我们工作的场所,更应是我们专业成长的园地,教研组长要起到专业引领的作用,更应该经常关心组内同志的思想动态、生活困难,给予贴心的疏通和支持,管理扁平化、精细化,组长责无旁贷。

班级的管理在于班主任,如果说是官,班主任是最没有权力的主任了;当然班主任工作是细致的,甚至是琐碎的、令人心烦的,但我以为班主任是最有价值最有意义的,班主任的内心也是最丰富最灵动的,用心经营、关爱细致的班主任一定是孩子成长中的贵人,反之也许会成为孩子一生的伤害,所以班主任是学校教学重要的第一人。要当好老师、做优秀教师,如果没有班主任的经历,一定的残缺的,也是遗憾的!

三、打造“系统思考、团队学习”的教师团队。

我很欣赏彼得.圣吉在《第五项修炼》中提出的五个观念:“系统思考、团队学习、改善心智模式、建立共同愿景、自我超越。”,这也是90年代末期引进的创建学习型组织的核心价值观。每个组织都是一个系统,学校也不例外,班级、教师、学生都是我们这个系统的节点,相互依存、彼此促进,所以都应该做最好的自己,加强沟通、学会聆听、及时欣赏,我们教师不一定每一个都优秀,但应该每一个都重要,都能在这个集体中体现自身价值。

“共同愿景”是立足学校现状的学校远景规划,体现学校的理想和教学的情怀。合肥市六十一中学是进城务工随迁子女定点学校,但不是城市中的“农村学校”,而是提供给农村孩子城市教学现代化、享受城市现代文明的一所现代的省会城市学校,不仅应该为务工子弟提供优良的学习环境,也应该提供优质的教学,让学生有尊严的享受现代教学、成为合格的现代公民。

四、积极落实“尊重差别、快乐成长”的学生发展理念。

1、教学从尊重开始。

人生而平等的,每个人值得尊重,但实际中落实起来并不容易。尊重是善良、是体谅、是宽容、是友爱。尊重有利于促成学校和谐团结的局面。学校要以人为本,尊重生命,实现人文关怀。我校进城务工人员随迁子女虽然大多数在学业上不够理想,但多是其生存的客观条件决定的,从某种角度上说,孩子和其父母为国家改革、社会转型承受了不应有的代价,比如村小撤并、土地被征等等,绝大多数孩子是淳朴可爱的,如果我们能给与更多的尊重与关爱,改变的不仅是孩子、家庭,也是自觉承担社会责任,尽一个教学者应有的社会良知。尊重有利于实现教师之间、师生之间以及学校与家长之间的和谐等。尊重从校长做起,请所有到办公室来访汇报工作的老师,首先请“坐”,无论什么情况,什么事情,坐下来心平气和的谈或议,有问题我们共同面对,能解决的立即解决,不能解决的创造条件解决或解释说明。同样我们同事之间、教师约谈家长、约谈学生也从“请坐”开始,

 2、教学追求快乐。

我们习惯性的祝福别人快乐、幸福,其实也是我们教学的终极目标。如果教学的过程是不快乐的,又怎样培养快乐的学生,如果我们教师是不快乐的,又怎会有快乐课堂?如果没有舒心愉悦的工作氛围又怎会让老师快乐呢?如果没有快乐的学生又怎能打造快乐的校园呢?所以我想先从校长做起,做一个快乐的校长,将快乐传播,积极营造和谐愉悦的工作氛围,认真改善我们的工作环境、提供平台让大家展示自己,学做快乐的教师吧!

                                  

                                                          201311